Науково-методична проблемна тема Зносицького ліцею
«Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму»
Етапи роботи над науково - методичною проблемою
І ЕТАП
Діагностичний (1 рік) 2021-2022 н.р.
1. Вивчення науково-методичної літератури з проблеми.
2. Проведення психолого-педагогічної діагностики (анкетування) готовності педагогічного колективу, учнів та батьків до реалізації нової методичної проблеми.
3. Створення творчої групи з планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань щодо реалізації проблеми.
4. Складання програми дослідження визначеної проблеми, забезпечення послідовності накреслених заходів, їх взаємодія з іншими напрямами педагогічного процесу.
5. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:
«Про стратегію розвитку закладу освіти. Запобігання та протидія проявам насильства – діяльність закладу».
«Про сучасний урок як спільну творчість учителя та учня (включаючи дистанційне навчання)»
«Про формування патріотичних та громадянських якостей і морально-етичних принципів».
6. Визначення провідних напрямків діяльності шкільних методичних об’єднань з питань реалізації науково-методичної проблеми закладу освіти. Впровадження в практику роботи технологій дистанційного навчання.
ІІ ЕТАП
Практичне дослідження проблеми (2 рік) 2022-2023 н.р.
1. Спрямування всіх напрямів внутрішньошкільної методичної роботи на розвиток творчого потенціалу вчителя у контексті реалізації проблемного питання.
2. Розробка методичною радою рекомендацій щодо покращення якості освіти.
3. Обговорення запропонованих рекомендацій на засіданнях шкільних методичних об’єднань, вироблення заходів стосовно їх реалізації. «Формування інноваційного освітнього середовища шляхом впровадження в практику роботи закладу освіти дистанційного навчання та нових прогресивних технологій навчання».
5. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:
«Про наступність початкової та основної НУШ: стан, проблеми, перспективи»
«Про розвиток потреб особистості до самореалізації, професійне самовизначення та оволодіння загальною трудовою культурою».
«Партнерська взаємодія школи і сім’ї, підтримка дитини в освітньому середовищі».
6.Створення банку інформації щодо впровадження проблеми в освітній процес.
7. Організація взаємовідвідувань уроків та виховних заходів.
8. Організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної проблеми.
9. Поповнення інформаційного банку даних «Обдарованість»
10. Аналіз навчально-методичної та матеріальної бази кабінетів, вжиття заходів до їх поліпшення.
ІІІ ЕТАП
Практичне дослідження проблеми (3 рік) 2023-2024 н.р.
Розвиток ініціативи і творчості кожного вчителя та впровадження результатів наукових досліджень в практику своєї роботи.
1. Спрямування роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною проблемою в напрямі: «Педагогіка партнерства – ключовий компонент формули нової української школи».
2. Активізувати діяльність шкільних МК, семінару-практикуму у контексті роботи над проблемою.
3. Підготовка та проведення засідань педагогічної ради:
«Про професійну компетентність педагога як одну із умов успішної атестації».
«Про розвиток свідомого ставлення до правил поведінки, суспільних і моральних норм життя як основу правового виховання».
4. Випуск методичного бюлетеня з досвіду роботи над проблемою.
5. Залучення педагогічних працівників школи до участі у міжшкільних методичних об’єднаннях.
ІV ЕТАП
Практичне дослідження проблеми (4 рік) 2024-2025 н.р. Спрямування роботи над єдиною науково-методичною проблемою в напрямі: «Формування у школярів творчих навичок та пошуково-дослідницької роботи»
1. Удосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою.
2. Підготовка та проведення педрад:
«Про формування інформаційної компетентності та культури особистості».
«Про гурткову роботу як один із шляхів розвитку творчо-спрямованої особистості».
V ЕТАП
Узагальнюючий, підсумковий (5 рік) 2025-2026 н.р. Узагальнення роботи педагогічного колективу школи над науково-методичною проблемою.
1.Узагальнення та аналіз роботи над проблемою, вироблення практичних рекомендацій.
2.Проведення творчих звітів методичних об’єднань про наслідки роботи над проблемою.
3. Проведення творчих майстерень кращих учителів школи за результатами роботи над проблемою.
4. Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад.
5. Створення банку перспективного педагогічного досвіду.
6. Проведення педрад:
«Про традиційні та інноваційні технології як засоби соціалізації особистості у сфері сучасного уроку».
«Про збереження та зміцнення морального, фізичного здоров’я учасників освітнього процесу»
Круглий стіл «Підсумки роботи над науково-методичною проблемою школи «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму».
7. Проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за підсумками роботи над проблемою.
8. Визначення форм стимулювання і популяризації кращого досвіду.
Очікуваний результат:
- формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму;
- підвищення професійної компетентності, творчого потенціалу педагогів для індивідуалізації та соціалізації учнів в інноваційному середовищі учнів на основі розвитку творчих здібностей на уроках та в позаурочній діяльності;
- підвищення рівня навчальних досягнень, вихованості, розвитку творчого потенціалу учнів їх креативності;
- підвищення рівня сформованості життєвих компетентностей учнів, готовності їх до життя в інноваційному середовищі;
- вироблення методичних рекомендацій за результатами роботи над науково-методичною проблемою;
- розробка програм, проєктів і семінарів з проблеми;
- обмін досвідом, впровадження конструктивного досвіду, інтеграція отриманих знань в практику роботи вчителів школи;
- використання набутого досвіду на практиці;
-поширення за межами школи кращого досвіду, створеного у середині коллективу
- особиста відповідальність педагога за результати наданих освітніх послуг.